「我總回答，別煩惱孩子了，先擔心自己吧！孩子是『AI原住民』，不像我們這些大人是『AI移民』。」最近常被問到這一題的簡立峰笑稱。
不過，簡立峰的意思也並非放牛吃草。他說明，這一代的孩子，如果教得好，便能充分利用AI的優勢，學習之路如開「外掛」；但若過度依賴AI，後果也很嚴重。
他強調，如同過往一般，我們不能只餵孩子吃魚，而是得教孩子找到自己的釣竿、學會釣魚，「只是，AI時代的釣竿不是我們熟悉的模樣了，至於到底長怎樣，也沒有標準答案。」
簡立峰曾任中研院資工所副所長，並於台大等校任教，他也是Google台灣的第一號員工，在任職的十多年期間，帶領Google台灣成為Google亞太區最大的研發基地。
從Google退休後，他在Appier、iKala等AI新創與多家大型上市公司擔任獨立董事，持續參與台灣新創國際化與大企業AI轉型的發展。被稱為「台灣AI教父」的他，近日接受《未來親子》專訪，暢談AI時代的教養新思維。
他分享，自己在40年前、讀台大研究所時，台灣各大資工系就開始導入AI課程了，「我常開玩笑說，自己是『AI時代第一個被騙的學生』，如果知道要等那麼久才看到成果，當年可能就不會去研究AI了。」
近三年，生成式AI的出現，讓AI領域迎來「奇異點」，AI能看懂人類語言，記得所有人類知識；前幾年盛行「文組無用論」，到如今，似乎連讀理工科系也「無用」了。
簡立峰分享，高盛今年8月的報告指出，全世界約有2.5%的工作已經受到AI影響，尤其初級知識工作者最明顯，不論是會計、法務、工程師，只要工作會用到鍵盤，影響都很大。
其中，最受衝擊的莫過於剛畢業的社會新鮮人，以及快要畢業的大學生，「如果你的孩子是這年紀，只能盡快學AI，準備好相關技能。」
至於更小一點的孩子，則還有時間調整因應，簡立峰也依照不同的年齡段，分別給予父母們具體建議。
簡立峰分享，他外出演講時，常碰到董、總字輩的人擔心：「我孫子怎麼辦？」他都回答：「別把他當孫子，要把他當兒子。」意思是，別再把孩子當孩子。
以往，知識累積是漫長的歷程，大家習慣讓孩子按部就班，學了A、才能學B；但在AI時代，每個孩子身邊，都多了AI這位超級助教，「隨時可以問問題、獲得回應，不必等到六歲上小學，只要會講話，就能開始學習。」
這讓教育邏輯全面翻轉了，簡立峰說，在「德智體群美」中，只有智育需要透過正規體系學，其他都能在家庭環境中發展。特別是美育，兩歲的孩子就能用AI畫畫、作曲、進行各種創作，這些探索性的學習不會妨礙孩子學數學、學英文，反而讓想像力更自由。
他強調，小小孩階段，不必急著學智育，不用太早背誦、計算；父母該鼓勵的，是生活、藝術的探索，讓孩子多運用感官，讓想像力跟創造力好好發展。
至於中、小學生，開始進入系統教育，除了學習各種知識，也持續得學用AI。
「AI最喜歡的人，其實是董事長，因為董事長平常就在動嘴巴、下指令。」簡立峰笑稱，這背後講的是「管理能力」，人類的價值，正在從「親自做」轉向「會運用」。
當一個人懂得如何指揮AI，懂得整合不同工具與資訊時，他實際上就成了管理者。他建議，管理能力從中學階段就能開始培養，要讓孩子學會「怎麼讓AI幫我工作」。
指揮AI，也是有訣竅的，簡立峰常跟學生說：「你要先把AI當老闆，再把AI當員工。」
把AI當老闆，意思是要尊重、精準，問完問題後說：「你還需要我補充什麼資訊嗎？」。對於員工，則得嚴格要求，例如AI給出答案後，可以再說：「這不夠好，再給我三個版本、更具體的例子。」
如此「先禮後兵」，其實正是現代職場溝通的縮影，孩子若能從小就在用AI時練習這種互動模式，未來也能在人際合作中脫穎而出。
簡立峰還提醒，老師也得跟著改變，從「教答案」變成「教思考」，比方說，命題要有層次、要有組合性，讓孩子能運用AI來解決問題。「專題導向學習」（Project-Based Learning, PBL），能讓孩子跨域思考、整合資料、合作解題，就是很適合的教學方法。
到了大學，最該被拋掉的就是「分科」思維。簡立峰分享，國外有許多名校在大一大二時都不分科、大三時再選系，因為相信學生有自我探索的潛能，自己決定方向後，學習成效最優。如今有AI這個「外掛導師」出現，更加速了此趨勢。
他直言，AI時代已經沒有純文科、純理科之分，所有學習都必須跨界，正如同古希臘時代的亞里斯多德，不問自己「是誰」，只問「問題怎麼解」。
「有問題就學，有問題就解，常識變得比知識更重要，孩子在真實生活中的經驗與理解至為關鍵，畢竟AI可以給使用者知識，但無法給出最終的判斷。」
他補充，過去教育重視「解決問題的能力」，現在則強調「問問題的能力」，包含記者、研究者、創業者等等，都在做同一件事：透過提問，發現真相，找到路。在AI時代，每一個懂得提問的人，都是一名新的創造者。
父母該陪孩子養成的，是「會問問題」的能力、跟「保持好奇心」的習慣，這是孩子一定要具備的核心能力。
簡立峰也提醒，AI很像哆啦A夢，「它隨時出現、永遠幫忙、什麼都能做到，但與哆啦A夢不同的是，它不會提醒你『不要依賴我』。相反，它似乎在說：『多依賴我一點。』這才是真正的危險。」
當孩子習慣「問AI比自己想更快」時，可能就不再練習思考了，這是「大腦外包」的開始。他直言，家長要扮演「節制者」，幫助孩子建立界線，就像這幾年擔心孩子沉迷手機遊戲一樣，只是這次AI的誘惑更強、後果更嚴重。
他進一步指出，人類其實早就在「大腦外包」了，「有了計算機，我們不再心算；有了手機，我們不再背朋友的電話；有了GPS，我們連常走的路都不記得了。」
外包本身不見得是壞事，重點是「外包之後，我們有產生新的能力嗎？」簡立峰強調，AI不是要讓人們停止學習，而是讓人們能探索更多地方。
他認為，基礎能力如數理邏輯、語言表達、溝通與協作、思辨與提問等，在未來依舊重要，「畢竟AI不能替你溝通、不能替你判斷、不能替你領導；會問問題、能讓AI給出更好答案的人，才是勝出者。」
現在的孩子，是人類第一代的「AI原住民」，可能在一年內就學會了以往得用十幾年才學會的東西，如果懂得如何與AI共生、怎麼用AI探索世界，這一代孩子將成為人類史上最具潛能的一代。
至於父母呢？大多已經掌握了「人生的釣竿」了，「別太焦慮、別太惶恐，就當個AI的快樂使用者，慢慢培養使用AI的自信心，也跟孩子一起共學AI，與孩子一起探索這新世界。」
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