每位父親在家中的角色、意義各有不同，有些家庭的爸爸就像棵大樹，永遠為全家人遮風避雨，有些則像是孩子生命中的明燈，指引孩子人生路上的方向。對此職能治療師張旭鎧（內文皆以阿鎧老師代稱）表示，他在家中扮演的角色，是一位不怒而威的爸爸。由於自己是家中主要的收入來源，因此工作佔據了絕大部分的時間，而照顧孩子的主要職責大多都落在太太的身上。這也讓阿鎧老師笑說自己的父親角色如同「神像」一般，因為日常生活中的大小事，其實很少需要「爸爸」出動，大多時候「媽媽」一人就能完全處理妥善。除非是家中發生迫切的緊急事件需要做決定，或是小孩真的很不聽話需要出面時，阿鎧老師才會以威望滿點的爸爸形象現身，不過這樣的情況並不多，因此大多數的時間自己在家中都比較像是協助太太的角色。
由於職能治療師的工作時間以晚班、假日居多，而白天孩子要上課，因此上午在家的時間，張旭鎧只能夠幫太太做些家事。孩子下課回到家時，張旭鎧通常早已出門上班。好不容易到了下班時間，孩子多半以入睡，因此能夠陪伴孩子的時間少之又少。沒料到有一天兒子小惟對著阿鎧老師說：「爸爸你都在工作的時候陪別的小朋友玩，但卻都沒有時間在家陪我玩。」阿鎧老師突然意識到自己的孩子其實最需要他的陪伴，勢必該為了家人做些適度的調整。於是阿鎧老師便將自己在外的工作時間，調整至總工作量的3分之1，讓自己在家工作的時間增長。這樣做的目的是為了讓自己有更多的時間待在家裡，在孩子下課回到家的時刻，自己也能在工作片刻的休息間，陪著孩子做功課、玩玩具，分擔太太照顧孩子的辛勞，叮嚀孩子準備洗澡睡覺、或是整理書包準備明日上課的用具…，讓全家人感受到爸爸的守護與陪伴。
以雙薪家庭為主的社會形態，不少爸媽在家庭與事業的天秤上擺盪，難以在兩者間取得平衡。縱然如此阿鎧老師仍建議，孩子在家的時間，至少要有一名大人與孩子作伴，而那個人不建議是祖父母或保母，而是爸媽其中一人。當孩子與父母在一起時，學習與認知的速度是相對好的。陪伴在孩子身邊的父母會發現與孩子在溝通事情時，孩子會比較聽得進去、說得動，而父母也會在與孩子的互動中，更了解他們的想法進而拉近親子間的距離。此外在成長過程中有爸媽相伴的孩子，心理上能夠獲得較多的安全感，而安全感則賦予孩子自信心，這更對他們日後待人處事的性格養成上，都有極大的幫助與影響。
在自己尚未結婚、生孩子前，阿鎧老師就已經投入於兒童治療的領域，為許多的孩子與家長提供治療與服務。他坦言當時許多的家長總是會問：「你看到這樣的孩子，以後你還敢不敢生？」或是「你沒有這樣的孩子憑什麼來照顧我的孩子？」也因為如此，阿鎧老師在每一次的治療，都將別人的孩子視為自己的孩子來照顧，更認為每個孩子都是可愛的，不論孩子今天有著什麼樣的問題，總是可以看見孩子可愛的那一面。這樣的專業背景與工作經驗更在無形之中，悄悄累積自己照顧與觀察孩子的能力。因此在成為爸爸之前，阿鎧老師從來沒有特別為「成為爸爸」這件事做任何的準備，甚至對自己照顧孩子上有著極大的自信心。
直到自己成為爸爸，阿鎧老師才深深體悟到從前自己以專業治療師的身份，在與爸媽在進行治療時的溝通都「錯了」，而這樣的錯並非是診斷或治療技巧上的錯誤，而是進行溝通時自己的態度與角度。在女兒小瑜尚未誕生前，阿鎧老師總會告訴爸媽，應該放手讓孩子進行任何運動，才會讓孩子的復健狀況更好。但當阿鎧老師面對到自己罹患雷特氏症的女兒小瑜時，卻不敢輕易讓她進行任何的運動，即便知道這些運動是有助於健康；又或是在帶兒子小惟外出過馬路時，自己就像個上緊發條的警報器，任何的風吹草動都能夠使阿鎧老師的理智線斷掉。直到那時阿鎧老師才深深感受到，爸媽愛護孩子而無法放手的心情以及總是為孩子多一層顧慮的感受，即便自己擁有無數與兒童、家長互動的經驗，甚至是治療師的專業臨床背景都沒有用，因為此時此刻自己不過就是個護子心切的平凡爸爸。
難怪大家總說直到自己當了父母以後，才能夠真正體會成為父母的感受。阿鎧老師表示兩個孩子的誕生，其實給了自己在工作上很大的啟示。像是在與家長做治療上的溝通與互動時，阿鎧老師會適時地調整自己說話的態度及方式，甚至在建議與方法上多了一些同理心，讓爸媽在面對專業治療師的建議上，能夠以比較簡單且放心的方式，放手或帶著孩子進行各種復健治療。另一方面阿鎧老師也修正自己在面對孩子時的緊繃狀態，他感受到這樣的焦慮及不安全感，會讓孩子感受到莫大的壓力。因此自己也開始做了一些調整，像是帶孩子外出時不那麼緊張，或是學著放手讓兒子小惟在沒有自己的陪伴下，與同學安排課後活動或是相約打球。
阿鎧老師自認與孩子溝通，是成為父親角色時最大的挑戰。爸媽都希望孩子好，然而如何在與孩子的互動中，讓孩子聽進心裡，卻又不會淪於說教，這是許多爸媽皆感到困難的地方。因此阿鎧老師在與孩子進行溝通與教養時，會採以生活化的方式告訴孩子，什麼事情看起來不太對勁，我們可以如何去改變。此外他建議，爸媽別不要以事件的對錯之分來評斷孩子，學習以正面、幽默的心情去對待，試著從孩子的錯誤中找出能夠稱讚他的地方。當孩子能夠做錯事，其實也代表著孩子有能力做錯事。就像阿鎧老師的兒子小惟在3歲，說了人生中的第一個謊時，他的內心沒有覺得孩子不好反而覺得高興。當時阿鎧老師發現兒子小惟為了能夠在床上跳，因此將原本擺在床上的衣服，往床邊的地板上推落。阿鎧老師問兒子：「為什麼衣服會在地板上呢？」兒子不假思索地回答：「媽媽丟的！」，很明顯地小惟說了一個謊，但阿鎧老師並沒有很生氣反而覺得高興，因為3歲的孩子正處於社會化的過程，因此當孩子學會「說謊」，那意味著孩子開始學習如何「趨吉避凶」呢！所以當下阿鎧老師立即對小惟說：「哇～你好棒喔！你知道這樣說爸爸就會去找媽媽對不對？」此時小惟還很高興地點頭並且回答：「對！」阿鎧老師又問兒子：「可是媽媽正在幫姐姐洗澡所以不可能是媽媽丟的，那是不是你很厲害地用腳將衣服踢下床邊？」，兒子小惟則急忙地否定：「不是！我是用丟的！」此時阿鎧老師便笑著指著兒子說：「原來你說謊～其實衣服是你弄掉的對不對？」然後兒子小惟才顯得有點難為情地承認，此時阿鎧老師才開始與兒子溝通與討論起「說謊」這件事。因此當孩子不小心犯錯，而父母在第一時間以幽默的方式對待時，反而能鬆懈孩子害怕被責備的緊張心態，進而拉近自己與孩子間的距離，彼此更能夠以輕鬆的心情認識及溝通是非對錯。
對每位父親而言，孩子在自己生命中所佔據的時間、意義可能各有不同。對阿鎧老師來說，從小被診斷出罹患雷特氏症的女兒小瑜，在他眼中就像是一個純淨的天使，賦予阿鎧老師一顆同理他人的心，幫助他在治療特殊兒童時，更能與家長保持良好的溝通；而兒子小惟則讓他學會如何成為一位好爸爸，讓彼此保持在親密的關係中，但又不失對彼此的尊重。阿鎧老師坦言面對兩個孩子的互動與對待確實不太相同，因為每個孩子的狀況與性格都不一樣，但手足間對於爸媽的愛，難免還是會讓「不平衡」的妒嫉感受，流竄於親子關係間拉鋸。
阿鎧老師表示還記得有天幼兒園剛下課的兒子小惟，竟沒來由地帶著憤怒又難過心情，對著正在照料女兒小瑜做復健的父母怒吼：「為什麼姊姊都不會講話？」這樣的一句話如同在父母心上投下了一顆震撼彈，讓人搞不清楚頭緒，瞬間失去反應的能力。不過觀察細微的阿鎧老師隨後便立即察覺到，小惟似乎開始注意到姊姊的存在，甚至認為罹患雷特氏症急需被照顧的姊姊，剝奪自己享有爸媽疼愛的權利。當下阿鎧老師並沒有生氣，反而認為小惟開始學會如何表達感受是件很棒的事。但阿鎧老師認為有一點必須要讓小惟知道，那就是姊弟都是爸媽最親愛的寶貝，沒有誰的愛比誰多一點。因此阿鎧老師靈機一動便告訴小惟：「你知道姊姊是天使嗎？她帶著天上許多訊息降臨至凡間，但這些訊息是不能輕易透露的秘密，因此姊姊不能夠說話。可是我們卻能夠知道這些秘密哦！因為只有媽媽能夠與姊姊溝通，所以如果你有什麼話想對姊姊說，你記得要跟媽媽說，請她幫你轉達給姊姊。」小惟聽完這段話後，原本因為憤怒繃緊的臉，突然間像消氣的氣球漸漸鬆懈，並往媽媽的身旁靠近輕聲地說：「媽媽，我可以抱一下姊姊嗎？」媽媽則假裝與姊姊溝通的樣子然後告訴小惟：「哦，姊姊說可以，趕快去抱抱她吧！」小惟二話不說馬上擁抱了姐姐。自此兒子會主動要求幫忙照顧姐姐體諒並分擔爸媽的辛勞，而當時姊弟相擁的感人畫面至今都還深深烙印在阿鎧老師的腦海裡。
職能治療師 張旭鎧
現職：適健復健科診所副院長、社團法人臺灣兒童潛能發展協會秘書長、社團法人臺北市青少年暨兒童關懷福利協會秘書長、社團法人中華民國先天及代謝疾病關懷之友協會監事、社團法人台灣雷特氏症病友關懷協會顧問
經歷：台北市立聯合醫院職能治療師、台北市職能治療師公會常務理事、中華民國職能治療師公會全國聯合會理事
學歷：私立高雄醫學院復健醫學系職能治療組畢業
專長：兒童發展、感覺統合、專注力、親職教養
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採訪：職能治療師 張旭鎧
麻豆：職能治療師 張旭鎧一家
攝影：潘朵拉兒童攝影
