Part1‧理論篇
古云：「女子無才便是德」，於是以前的女性被鼓勵在家相夫教子，最好大門不出、二門不邁，甚至視纏足為美；男性則被要求做到「男兒有淚不輕彈」、「大丈夫膝下有黃金」等，在在揭示傳統社會對於兩性的框架與期待。
台安醫院兒童發展復健中心臨床心理師林欣儀表示，社會上對於男女性的特質有不同的期待和要求，譬如一般覺得男生應該要粗曠、富冒險精神、剛強、膽子大，女生則被要求漂亮、纖細、溫柔、敏感，也因此若女孩兒玩得髒兮兮，往往會換來家長一頓責罵：「女孩子家怎麼像個野丫頭一樣！」，男孩子則玩瘋甚至泥巴濺滿身也不要緊。
舉止娘娘腔or男人婆＝同性戀？
因此，一旦孩子的行為表現不符傳統對於性別的期待，有些家長可能就會衍生這類的擔憂─「我的兒子個性溫吞，從小就愛洋娃娃、愛打扮、愛粉紅色…！有沒有可能是Gay？」、「我家女兒個性凶巴巴、愛打人，表現像個男人婆，將來會不會嫁不出去？」
林欣儀心理師表示，其實像上述的情形，多半屬於孩子的「性別氣質」較男性化或女性化的緣故，並不能就將其和「同性戀」畫上等號！同性戀指的是在「性傾向」上喜歡同性者、對同性有生理上的性衝動。在釐清兩者的不同前，有必要先搞懂「性別屬性圖」，性別屬性包含4個部份，包括：
（1）生理性別：即生下來就決定好的性徵，是無法改變的，除非做變性手術。
（2）性別認同：指自身認不認同自己的性別。譬如有少數男性雖然身為男兒身，有陰莖、睪丸的性徵，可是卻打從心底覺得自己“應該”要是女生，進而有想成為女性的強烈慾望，長大後可能穿女裝或想存錢做變性。
（3）性別角色：指個人表現出來的性別特質。譬如有些男性的氣質或舉止看起來較女性化，但他其實喜歡女生，也認同自己是男生，僅代表其性別角色較偏向陰柔。
（4）性傾向：即指對於哪類性別的人會產生性衝動，若喜歡同性別的人（如：男生愛男生、女生愛女生），即為「同性戀者」；反之，則屬異性戀。值得注意的是，同性戀者並不一定「性別認同」上有障礙，譬如雖身為男同性戀、喜歡男生，但不覺得自己身為男兒身有什麼不妥，也不會有想變成女生的慾望。
性別屬性圖
是什麼影響性別發展？
由上可知，性別的發展牽涉很多錯綜複雜的因素（先天基因、腦部構造中的激素、後天環境、年齡、教養方式、個人氣質…等），擁有臨床心理實務工作經驗16年的台南仁愛之家附設精神療養院臨床心理師葉金源指出，影響性別發展的因素主要可從3個觀點來看：
A生物學觀點—基因決定
精子和卵子結合後，其產生的性別荷爾蒙、性腺和染色體，就會決定胎兒未來是男生還是女生。不過，人類胚胎在一開始形成時都是陰性，一直要成長到第6周才會出現關鍵性變化，原本為男性的胚胎此時才會開始分泌男性荷爾蒙、發展性器官；若原本為女性，則不會轉向，會以女性的性別繼續生長。
B心理學觀點─性心理發展
心理學領域中最著名的相關理論即佛洛伊德的「性心理發展期」，其將人格發展分成5階段（如下）。葉金源心理師指出，一般在「性器期」階段較會出現性別認同的問題，但這階段有不代表以後都會有，因此心理師在接觸有性別認同障礙的病人時，多半會回溯其小時候的相關經驗。
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Stage1口腔期 |
出生到1歲半，此階段嬰兒藉由吸吮、咀嚼來獲得口腔和心理上的滿足。 |
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Stage2肛門期 |
1歲半～2歲，嬰幼兒初期無法控制自己的大小便，藉由屯積糞便或排泄來達到刺激肛門的快樂。 |
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Stage3性器期 |
3～6歲開始對自己的身體產生興趣與好奇，會接觸、撫摸自己的性器官。男寶寶基於閹割恐懼，會依戀女性出現戀母情結，女寶寶則會羨慕爸爸的性器官，產生戀父情結。 |
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Stage4潛伏期 |
6～12歲對性感到好奇，與同性的同輩朋友發展親密的友誼，能了解男女性的概念。 |
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Stage5生殖期 |
12歲以後生理特徵逐漸發展以臻成熟，男女皆會學習與異性發展親密關係，由友誼演變成愛情。 |
C社會學習論－後天塑造
「性別角色可經由後天塑造而成」的觀點最被接受，社會學習論認為整個社會結構面受文化、環境影響，會形成當代當地特殊的社會文化模式，進一步形塑家庭教養孩子的方式。譬如父系社會中由於男性是家庭主要支柱與經濟來源，因此父母往往從小就教養男生要勇敢、有擔當；反之，則要求女孩要溫柔、賢淑。
大陸西南摩梭族是最具代表性的母系社會例子，當地因保有走婚風俗、沒有一夫一妻的婚姻制度，社會中沒有爸爸、叔叔的角色，只有兒子、舅舅（因摩梭族的男性全部跟母親或姐妹住，直到老死），女性為家庭的主要掌權者，在這樣的社會環境下，摩梭族的女性從小就被教導要強悍，即使是粗重工作，她們也都能勝任。
由此可知，成人的示範、鼓勵與教導，皆會影響孩子性別角色的發展；或是孩子藉由觀察整個社會文化對男女性的期望、框架，進而在自身性別角色的發展上受到程度不等的制約或增強。
