在孩子還小的時候，就應該提供大量面對面的語言互動。但怎麼做才好呢？10個學語兒常見問題的解答，幫助您聰明引導學語兒！
近來，許多的語言、發展及神經科學專家們的研究發現，嬰幼兒的語言成熟，除了受語言先天機制所影響，後天的學習和環境的互動也扮演相當重要的角色。例如，幼兒在家中有爸爸媽媽能陪著閱讀書籍，觀看卡通的過程有大人的引導，以及更多的玩伴共同參與遊戲等，都會促進兒童的語言發展。
著名的語言學家Patricia Kuhl教授認為，嬰幼兒要讓先天語言系統更迅速、更有效率的運作，必須要靠後天環境中語言的適當刺激輸入來支持。如果我們從大腦的層次來看語言的學習與發展，近來的嬰幼兒研究發現，及早提供豐富語言刺激的環境，腦內處理語言的神經網絡連結會更綿密，讓語言訊息處理的更迅速，進而增進日後嬰幼兒語言理解與表達的能力。所以，在孩子還小的時候，照顧者就應該提供大量面對面的語言回饋，如「你好棒」、「再一次」、「好開心」等。
根據統計，有5〜10％的學齡前幼兒有語言發展上的問題，語言處理不好的孩子，日後與同儕、家長或師長的溝通容易發生困難，也可能進一步的造成學習效能不佳、人際互動上不良等情形。有鑒於此，提早關心及提升語言的學習能力，是幼兒發展上的重要議題。
一般來說，成人容易發現1歲半以後的孩子語言及字詞彙產生快速的累積及進步，譬如有意義句子的出現。的確，1歲半〜2歲以後的兒童語言爆炸期發展，奠定日後語言與智力的重要基礎。然而，學語前期與學語期分別有不同的引導重點：
1.多利用手勢及聲音的配合來與孩子互動。
2.鼓勵孩子利用發出聲音來引起成人注意。
3.與孩子玩發出不同的聲音，如大象的、火車的、狗狗的。
4.學語聲出現時給予更多的回饋（如讚美）。
1.鼓勵多元仿說，如物品名稱、食物、動作、身體部位。
2.鼓勵仿說短句並適當的拉長句子。
3.讓孩子自己描述事件。
4.增加親子共讀、聽說故事的時間。
5.增加不同的生活經驗，開放親子互動分享的時間。
延伸閱讀：寶貝，你怎麼不說話？0～2歲嬰幼兒語言障礙，這樣引導來改善
科學證據顯示，6個月之後的嬰幼兒，接受非單純聲音的講話語言刺激，激發了嬰幼兒語言表達的區域，換句話說，幼師或家長應在嬰幼兒尚未有語言表達時就建立大量的聽語刺激環境。
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發展里程碑 |
語言特徵 |
語言範例 |
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發聲期（0〜1歲）
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呀呀學語，發出不同聲音及語調 |
驚訝聲、ㄇㄣ ㄇㄣ聲、哭笑聲等 |
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單字期（10個月〜1.5歲）
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有意義語言的出現，會叫爸、媽…等 |
爸、媽、姨等有意義的第一個單字 |
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雙字期（1.5歲〜）
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有些許固定的雙字詞
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汪汪、喵喵、狗狗、花花、我要 |
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語彙重要變化期（2〜3歲）
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2歲前期：會開始想利用字詞來造句（如「要車」：表示想要玩汽車） 2歲後期：為好問期，問「為什麼」時期 |
2歲前期：要能複誦大象、長頸鹿、可樂球等詞 2歲後期：要能複誦車子跑好快、玩具好好玩等句子 |
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仿說期（3歲〜） |
這個時期的孩子經常重複大人的話，或仿說句尾的幾個字 |
3歲前期可以仿說複雜句：如「花園有蝴蝶和蜜蜂」 |
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簡單句期（3歲〜）
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可以說出許多自己的簡單短句
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簡單句如：大野狼出來了、我們要開車出發了、大家要玩玩具了…等 |
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複合句期（4歲〜）
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運用複雜的句子及語言
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可以出現「因為…所以」的造句；句子裡運用正確的動詞如：跑、跳、走、玩…等 |
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語句增長成熟期（5歲〜）
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表達中更有因果關係，並用2〜3個以上的句子來表達陳述
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可以複誦複合句，如「中午吃飯，有一碗白飯、一盤青菜和一碗湯」 |
孩子在6個月後，發音越來越少。會發聲音表達他不要（如：發出ㄣˋㄣˋㄣˋ的聲音），及很常笑出聲音（在笑的時候會發出ㄎㄎㄎ的聲音），但跟大人的對話減少，即使大人輪流對他講話也是如此，孩子都愛理不理的，該如何讓寶寶開口呢？
方法1
一位嬰幼兒大腦研究科學家利用腦磁儀發現，6個月大的嬰幼兒，在聽語言的過程中，大腦的表達區域同時也亮起來了，也就是說，多講話給這個年齡的孩子聽，也會刺激他說話的能力。
在引導的過程中有幾個關鍵可以與家長分享：
1. 結合手勢。
2.有趣多變的人臉表情。
3.孩子出聲即給予鼓勵。
4.協助變化唇型發不同聲音。
5.鼓勵模仿。
6.給予無法預測較生動的遊戲互動。
★請自然的去誘導語言的發生，讓孩子覺得發出聲音或講話是很有趣的喔！
復健科醫師說孩子（2歲）語彙不夠，有語言遲緩的問題。孩子每次不高興時，都會直接躺在地上用吵鬧的方式，即使勸告不可以，仍是如此，該怎麼辦？
方法2
語言遲緩通常被認為有幾點需要注意：（1）語言理解問題；（2）語言表達問題；（3）構音問題。
孩子可能在表達方面需要加以訓練，給您一些建議：
1. 示範並鼓勵仿說物品名稱、動作、食物、身體部位、交通工具…等，增加語彙豐富性。
2.示範並鼓勵仿說短句，增加短句的數量。
3.練習描述事件，增加形容詞、連接詞…等，拉長句子增加複雜性。
4.多與孩子說故事，訓練描述事件、生活經驗、故事的能力。
5.多參與不同之活動，增加生活經驗，擴展不同之語彙與口語溝通能力。
6.增加口語的互動，而不是單方面的你說他聽。
另外，2歲的孩子，正值情緒的調節期，即情緒發展正慢慢成熟，但也是很混亂的時期；又因為孩子的語言工具比較弱一些，自然就會增加「以情緒行為代替語言溝通」的現象！當孩子情緒上來時，可以轉移注意力或忽略，但也應該適時告知「怎樣才叫做可以」，而不是什麼都先說不可以。有很多促進情緒行為成熟的作法，我們在臨床認為應該及早教導孩子這些能力，讓他們成為高EQ的寶貝。
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