部分幼兒教育的論點不鼓勵小朋友直接拿筆練習，而是讓他們從日常生活之中「間接」訓練寫字應該具備的能力，例如：使用竹竿取代筆，在沙灘上畫圖來體驗、用捏黏土來訓練掌指操作能力…等；然而，職能治療師給了這樣的答案：「從日常生活之中去練習寫字應具備的基本要素固然重要，但也應該讓學齡前的小朋友實際握筆練習基本運筆技巧以累積經驗。」
然而，「寫字」這兩個字如果用得太早（學齡前），太容易把「運筆」給汙名化，而導致家長排斥孩子太快拿筆！學齡前的階段，「運筆」實在不該跟「寫字」混為一談。
但就整體的運筆功能而言，寫字只是其中一部分，其它諸如：畫圖、描繪線條、畫幾何圖形…等，基本上都不算是寫字，但確確實實是學齡前應當具備的「基礎運筆能力」，也是影響將來寫字功能重要的一環。
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運筆能力是由許多感覺、知覺、骨骼肌肉…等元素共同運作與統合的結果。而就高階的「寫字」功能而言，則需要具備以下6項基礎能力，其中，又以第六項與未來的寫字功能有著密不可分的關連性。
1.手部精細動作發展須成熟，如：對掌抓握能力、掌內操控能力、手部肌肉力量與張力…等。
2.視覺認知技巧成熟，如：視覺記憶、圖形辨識、空間概念…等。
3.視覺動作整合能力，也就是手眼協調的能力。
4.簡單的閱讀能力，含認讀與讀唸。
5.符合年齡階段的握筆方式，如：提早有握筆的經驗，約莫3歲左右會發展出與成人相近的握筆方式，不再是拳握式抓握。
6.基礎的運筆技巧，如：基本線條或幾何圖形的描寫與仿畫…等。
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以下提供9個基礎的圖形，而這9個圖形與孩子未來的寫字功能息息相關：｜、―、○、┼、／、□、＼、╳、△，其實聰明的您一定發現到這其中暗藏了一些玄機，只要將阿拉伯數字、注音符號，甚至是國字拆解開來，就可以發現，其實幾乎都有這九個圖形的蹤跡，例如「ㄅ」＝／、―、／、＼的組成；「ㄛ」＝―、｜、○的組成；「4」＝／、―、｜的組成；「8」＝○、○的組成；「永」＝＼、―、｜、／…等線條的組成；甚至是英文字母也是有異曲同工之妙，如「A」＝／、＼、― 所組成。
根據研究顯示，如果能夠在練習這些基本線條時，同時賦予口語的連結，將來更有助於寫字，例如「／」＝從右邊溜下來的溜滑梯；「―」＝躺著的棍子；「｜」＝站著的棍子…等，爾後在練習寫字時，即可運用這類型的口訣來提醒筆畫或筆順。
根據許多家長的經驗描述，小朋友一旦進入學齡階段，根本沒有時間再從基本圖形練習起，甚至馬上就要面對「真正的寫字」，此時小朋友如果沒有循序漸進地累積運筆的經驗，勢必會對於往後的學習造成一定程度的影響。
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可愛寶寶／胡家鈞
