「孩子一歲多的時候還只是愛玩乳液、凡士林，弄得一團糟，我以為久了、過癮了就好了，沒想到過了兩歲，他開始喜歡搞破壞……把糖包撕開撒得滿地，爺爺奶奶家和室的紙門被他用玩具戳得都是洞，浴室裡的瓶瓶罐罐也都被他丟進馬桶，真的快瘋了，到底該紅燒還是清蒸！？」
千萬不要啊！
這是粉絲團後台收到的訊息，字裡行間都可以看出媽媽的崩潰。
孩子六歲以前會經歷大幅度的成長，而這些搞破壞的行為，其實正好反應了身心發展的需求——包括好奇心、創造力、模仿行為，甚至是要吸引注意或宣洩情緒。
「難道就要任憑他們破壞，我們跟在他們屁股後面收拾嗎？」
當然不是！
讓孩子面對自己留下的殘局，和媽媽一起動手收拾，是讓孩子與自然後果產生連結的最佳辦法！
在收拾完畢以後，爸爸媽媽還可以這樣做：
有時候孩子在學校做了新的活動，回家以後會想要「練習」或是「模仿」，例如在家使用剪刀把爸爸媽媽收到的帳單全都剪了，或是在一些重要文件上作畫。
2.這時就需要給予清楚的規範
了解了孩子的動機與需求之後，爸爸媽媽可以跟孩子進一步討論清楚，哪些事情可以做，哪些事情不能做，例如帳單被剪了會有什麼後果？重要文件為什麼不能畫？
3.明確告訴孩子可以怎麼做
「我知道你想要練習剪紙，如果帳單被剪掉了，就沒有辦法付電費，我們可以用色紙來剪，而且還可以剪成各種作品。」
「你好像很喜歡畫畫，如果畫在媽媽要報告的文件上，會影響媽媽隔天的工作，我們來準備一疊可以畫的紙，和彩色筆放在一起，你下次想畫就可以從這裡拿。」
給予清楚的規範、明確的後果和發揮的空間，就能兼顧孩子身心發展的需求，也減少爸爸媽媽生活中的各種「驚喜」。
撰文／蘇子茵 職能治療師
圖片來源／Photo-Ac
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