「上小學」對孩子來說，是多麼令人期待的事情，可以像大哥哥、大姊姊一樣背著書包、穿上制服，神氣地上學去，不過，緊隨而來的，可能是不安與緊張的情緒，畢竟幼兒園和小學無論在課程安排、教學方法、上課時間、教室情境、生活常規等…方面，均有很大的差異，孩子即將面臨一個全然不同的學習環境。
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幼兒園
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國小一年級
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出席規律性
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彈性較高，孩子可能較常因天氣不好、前一天假日玩太晚…等原因而請假或遲到。
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一般規定每天需在7：50前到校，缺席、早退需正式向老師請假，針對遲到問題可能也會有所處置。
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專注時間
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視主題活動內容彈性調整，無固定時間限制，1個活動通常持續15〜20分鐘，中途可自由上廁所。
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每堂課40〜45分鐘，下課時間10分鐘，老師會希望同學盡可能於下課時間上廁所，以維持課堂秩序。
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作業及交代事項
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作業一般無硬性規定，老師的交代事項會以聯絡簿直接與家長聯繫。
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每天有固定作業量，以紙筆書寫作業居多，孩子開始要自己承擔「做到老師交代事項」的責任（如：自己寫聯絡簿），不能以忘記作為合理的理由。
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上課方式
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以孩子為中心的啟發式教育，培養思考、討論、解決問題及實際操作能力。
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學科取向的教育，以課程為中心，老師講課，學生聽講及筆記。
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學習評量
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無紙筆測驗。
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以傳統紙筆測驗為主。
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類別
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幼兒園
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國小一年級
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師生比
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一個班級25〜30位學童，2位老師，老師能夠提供孩子較周全的照顧與協助。
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一個班級20〜35位學童，1位導師，每位導師要照顧的孩子將近幼兒園老師的兩倍，孩子需培養基本自理、處理突發問題與溝通的能力，因為老師不一定能時時在旁覺察並伸出援手。
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教室佈置
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較有變化、像家的感覺，角落有豐富的教具和材料提供幼兒自由操作，通常也不會限制孩子一直坐在固定座位。
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桌椅陳設較為制式、缺乏彈性。
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如廁環境
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和一般家庭一樣是坐式馬桶，廁所的門也常是半開放式甚至全開放式，孩子不易感到害怕。
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蹲式馬桶，廁所的門採封閉式且需上鎖，不少孩子會對幽閉空間感到恐懼，甚至因為不敢直接面對臭臭的排泄物而排斥如廁。
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飲食＆睡眠
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除了提供午餐外，還有點心，有些幼兒園也會提供早餐。
午睡採躺睡。
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自備早餐及午餐，或訂購學校午餐，正餐之外沒有額外提供點心。
午睡採趴睡，孩子一開始容易因不適應而睡不著。
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在了解幼兒園與小學的差異以後，我們進一步要探討的是，孩子需要具哪些能力，才足以應付新階段的學習生活？這些能力又該如何養成呢？
輔仁大學兒童與家庭學系副教授及輔幼中心主任涂妙如認為，我們可以從「小一老師的困擾」、「幼兒園老師的認知」、「小一家長的煩惱」與「大班家長的擔心」4方面來探究這個問題。
· 學注音符號不是最重要的！
調查發現，大班家長最擔心的「學習注音符號」問題，小一老師並不擔心，甚至小一孩學童的家長也不擔心，可見得學習注音符號並不是孩子進入學齡前最需要具備的能力，原來家長們都誤會了！
· 尊重幼兒園老師的觀點
涂妙如老師指出，有些家長在教養孩子時，不太尊重幼兒園老師的觀點，總覺得老師對年紀幼小的孩子要求太多，因此下課後仍然幫孩子背書包、餵吃飯，殊不知過度介入會導致孩子失去練習的機會。調查中發現，幼兒園老師重視的能力小一老師也重視，家長實在應該和幼兒園老師做更好的溝通與配合才是。
· 能贏在終點嗎？
「不要輸在起跑點」是很多廣告對家長強調的觀念，然而，不輸在起跑點的孩子，真能贏在終點嗎？涂妙如老師認為，提早讓孩子學習小學課程的內容，可能會引發孩子另一種類型的挫折－使孩子覺得上課很無聊，自己都已經會了，因而養成不專心上課的態度，這樣的孩子很容易被老師貼標籤，甚至不知不覺課程已逐漸加深，孩子也不自覺，後來成績反而更差。
以下，就讓我們聚焦於小一老師最困擾的項目，逐一討論各項適應學齡生活的重點能力如何養成！
1.聆聽他人說話
孩子只顧自己說自己的，不聽別人說話，怎麼辦？其實平常在家就能為孩子進行「聆聽訓練」，當孩子打斷別人說話、急著插嘴時，千萬不要順著他，一定要堅持地告訴他：「媽咪還在講話，等我說完再換你」，說完之後還要記得問他：「媽咪剛才說了什麼？」，看看孩子有沒有專心在聽。
2.安靜坐好上課
小學一堂課長達40〜45分鐘，但孩子容易坐不住，怎麼辦？家長平常可以透過親子一起閱讀繪本的方式來延長孩子專注的時間，3歲以下孩子的親子共讀時間約10分鐘，此後逐漸增加，到中、大班最好能夠達到25〜30分鐘。
此外，為孩子準備「從事靜態活動」的空間也很重要，中、大班後，家長可以提供小桌子、小椅子給孩子，讓孩子只要到了固定場域，就會因為情境暗示而安靜下來，自然也就容易專心。
3.分辨輕重緩急
「孩子上課才要上廁所，下課卻急著去玩！」這是每個小一老師都很頭痛的問題。孩子為什麼會這樣呢？原因就出在他還不懂得事情的優先次序！很多父母不諒解老師「希望孩子上課盡量不要上廁所」的規定，但是這除了會使孩子漏掉這段期間的課程內容之外，也會有安全上的疑慮（上課時間廁所無人，歹徒容易在此時犯案）。
因此，家長平常就要灌輸孩子「下課優先上廁所再去玩，否則萬一忍不住上在褲子裡會很不舒服」的觀念，也請老師於下課前加以提醒，以免孩子忘記。
4.學習輪流、等待
「排隊」這件事情在團體生活當中是非常重要的，涂妙如老師認為，日常生活裡，父母有很多機會為孩子作正確的示範，像是點餐、結帳時就要對孩子說：「還沒輪到我們，所以要等一下」。
現在的家長因為孩子生得少，什麼事情都讓著孩子，以至於孩子認為任何東西「都是我的」、「我最先」，變成了小霸王。建議父母要多給孩子練習等待的機會，尤其是獨生子女，請他讓爺爺奶奶先、爸爸媽媽先，然後再輪到他，接著鼓勵他的行為，孩子到了學校後，自然也會樂於展現禮讓的態度。
5.了解真心的友誼
涂妙如老師表示，友誼觀念其實在孩子大班時就已經發展得相當成熟，有些大班女生甚至會因為和好朋友吵架而不肯上學，在小一階段反而要建立的是「孩子對不同類型友誼的認識」。
在同儕裡，孩子可能會碰到這樣的威脅：「你不給我這個玩具，我就不跟你好」，這會讓孩子感到非常難過，父母要教導孩子分辨何謂真心的友誼，友誼是彼此互相關心，而非透過物品交換來建立。
此外，還要讓孩子明白，朋友有很多種，有些是好朋友，有些只是普通朋友，讓孩子知道友誼也有程度的區別。
6.當個守時寶寶
小學多半規定7：50前到校，但是在幼兒園時期，家長往往隨自己的方便來變動孩子上學的時間，孩子養成這樣的習慣後，要準時上學當然很難。因此，在幼兒園時期，家長就要盡量讓孩子每天規律地在8：00〜8：30入園，以培養孩子規律作息及守時的觀念。
涂妙如老師指出，不少家長因為較晚下班，連帶地讓孩子也跟著自己晚睡，大人或許隔天還能準時起床，但因為孩子所需的睡眠時間較長，早上自然很難被叫醒，大人卻還誤以為是孩子賴皮、愛賴床，這也是父母需要自我檢討的地方。
7.整理自己的東西
孩子會自己整理書包嗎？其實在學齡前就可以辦到！前提是父母要放手讓孩子練習。涂妙如老師表示，在2〜4歲的「秩序敏感期階段」，孩子就很有物我概念，知道哪些東西是自己的，哪些東西是別人的。
建議此時就可以提供孩子收納物品的空間，讓孩子學習收拾自己的東西。不要把孩子的東西全都跟父母的放在一起，也不要擺在他根本搆不到的地方，否則永遠只能靠父母幫他整理。
家長可以幫幼兒園的孩子準備小書包，但別為了沿用到小一而刻意買大一號，否則最後往往都是家長幫忙背；每天睡前請孩子自己整理好書包，把隔天要穿的衣物也一併準備好，初期家長可幫忙看過，等孩子上手後就可放心讓孩子自行處理。
8.保管自己的物品
能不能分辨什麼東西是自己的、什麼東西是別人的，以及照顧好自己的物品，也是孩子需要學習的重要課題，因為這樣一來他才不會三天兩頭要重買新文具，也不會不小心把別人的東西帶回家，被人誤以為是「順手牽羊」。
父母可以協助孩子把自己的物品貼上姓名標籤，以利他辨認自己的東西，並提醒孩子好好保護它們，這也是一種責任感的養成。
而在進入小學前、後，爸爸媽媽可以為孩子做些什麼呢？
如果孩子不適應，該怎麼協助他度過呢？
