她是博愛醫院新生兒暨小兒加護病房主任，照顧宜蘭乃至於花東的孩子20多年。她也是台灣醫起育兒愛閱協會理事長，持續推動「閱讀為醫囑、童書為處方」，近20年來，已號召全台眾多兒科醫師加入。
「我們希望孩子不但身體很健康，每天攝取足夠的營養，好好的長大，還希望孩子在精神上也有優質的養分，讓頭腦能好好的發展。」而大腦最佳的養分來源，無疑是親子互動，特別是日常共讀，已有無數學術研究證實其益處。
吳淑娟分享，推動親子共讀的這些年來，她觀察到，共讀的好處家長大多都知道，只是仍有人不重視。
反倒是孩子過度使用3C的壞處，很多人還沒意識到，就很自然的放孩子去用，「太早過度使用3C，不僅沒有共讀，也沒有了親子互動，導致語言、認知、社會發展，甚至連身體健康發展都受影響。」
正因為看到這個現象，儘管已近花甲之年，自己的孩子也早就長大成人了，吳淑娟還是堅守第一線推廣親子共讀，並且以「－3C、＋共讀」為最重要的目標。
吳淑娟推動閱讀的初衷，與自身經驗有關。她回想，自己是在34歲當媽媽的，當時還沒聽說過「親子共讀」這四個字，但因為家裡書不少、自己原本也就有閱讀習慣，就很自然的拿手邊的書唸給兒子聽。
兒子一歲多時，她請育嬰假並搬到宜蘭住，直到兒子上了幼兒園後，她才再到羅東聖母醫院服務。
在看診的第一線，吳淑娟發現有很多家庭缺乏閱讀資源，也沒有親子互動的觀念，但她深知閱讀和教育教養的重要性，一有機會，就會建議家長要親子共讀。
從2007年起，她還參考美國兒科醫師「閱讀為醫囑、童書為處方」的計畫（Reach Out and Read, ROR），開始系統性推動親子共讀，並逐步號召有心的兒科醫師加入。如今，每個在宜蘭縣出生的新生兒，家長可以都聽到嬰兒室護理師的共讀觀念說明，再領取閱讀禮袋，跟著寶寶一起出院；她也已推行「袋袋書香」活動多年，讓幼兒園孩子們每個月交換書袋帶回家，與家長共讀。
吳淑娟指出，美國因為幅員廣大、貧富差距也大，醫界很早就關心到兒童發展的差異，並強調親子共讀與互動，相關的研究也很多，「比方說，兒科醫學教授Dr. Hutton的團隊，就以腦部造影儀器掃描幼兒腦部，證實了閱讀對幼兒腦部發展的重要性。」
這一系列的研究發現，早期親子共讀，除了對幼兒認知功能、語言和讀寫能力有益，對情緒發展、執行功能、自律能力等都有好處。
不過，越來越多孩子沉迷3C，吳淑娟分享，Dr. Hutton的團隊也發現，如果三到五歲的幼兒、每天使用3C超過美國兒科醫學會建議的一個小時，而且沒有父母參與，幼兒大腦白質的發育完整性會較低，影響語言、讀寫能力和認知功能。
吳淑娟說明，大腦白質主要由神經網絡所組成，這些類似電纜的神經網絡穿插在腦內，負責將腦中各區域的訊息傳遞到對的區域去，以執行適當的功能。研究者發現，如果共讀頻率較高、口語互動較多，幼兒大腦中相關的神經網絡也會發育的比較好，反之亦然。
也有研究團隊透過腦科學顯影發現，孩子閱讀時，雖然看似安靜的坐在那邊，但大腦其實很忙、活性比較強，而在玩3C時，大腦則相對「很冷」。
類似的研究還很多，這也使得國內外兒科專家不斷呼籲「－3C、＋共讀」的重要性，在孩子出生後要儘早開始給足夠的「語言養分」（Language Nutrition），以提供腦部發展所需的刺激。
吳淑娟強調，「語言」並非人類天生就會的能力，大腦在出生前，就已經準備好了，但有刺激跟沒刺激，還是會長出不同的程度。
親子講話時，一定會互動，例如父母會看著孩子、臉上也會有表情，除了語言之外，還會有情感的交流，這些都是良性的刺激。
「我常告訴家長，想要促進孩子的發展，其實不用花錢，只要好好跟孩子講話就行了；也很多家長覺得，他都有跟孩子講話啊，但說實話，一般的生活情境中，會講的話都差不多，可能是『吃飽了嗎？』、『好了嗎？』、『快一點！』…變化並不大。」
要怎麼讓語言環境更多元、豐富呢？講故事是最簡單的方式。
吳淑娟說，現代人很幸福，有許多繪本可以選擇，「比方說，你翻開一本動物主題的書，裡面可能畫了獅子、駱駝、還有好多其他動物，除了唸裡面的內容，說不定你還會跟孩子一起，學獅子吼叫一下，或是討論駱駝的駝峰，談話互動的內容，就多了很多。」
共讀時使用到的語詞也相對豐富，例如現在很流行的情緒繪本，會提到很多描述情緒的詞彙，孩子很自然的就學到了；另外，上網、尤其是看短影音，孩子可能會聽到一些不好聽的話，不知不覺中就模仿，但故事書通常不太會有這個問題。
吳淑娟強調，親子共讀產生的語言養分，絕對是最佳的育兒投資。
不過，理想很美好，現實卻很骨感。「共讀需要大人陪在旁邊，有時候你唸書唸半個小時、口乾舌燥了，孩子卻還想聽，說是『甜蜜的負擔』也不為過；相較之下，給孩子3C，讓大人舒服很多，也難怪家長們會輕忽了。」
現在孩子使用3C的情況，甚至嚴重到連「白袍」都不怕了。怎麼說呢？吳淑娟分享，以前很多孩子看到醫生就會哭、有「白袍恐懼」，但如今她查房、看診時，孩子眼睛大多黏著手機或平板，根本連醫生來了都沒發現。
她坦言，現在太多雙薪家庭了，父母回家，常常很累、只想休息，沒想到要用僅存的時間陪伴孩子，這是台灣社會的結構性問題，而她只能希望多讓一些人知道，學齡前過度使用3C對孩子造成的身心負面影響，會持續影響到學齡階段的各種表現。
若是真的沒辦法共讀，吳淑娟建議，最起碼要跟孩子多聊天。
她分享，自己以前常跟兒子玩「猜猜我在想什麼的遊戲」。玩法很簡單，其中一人在腦中想一個物品、或一個人、或一件事，另一人透過問問題，把對方腦中所想事物給問出來。
比方說，其中一人想的是「沙發」，另一人透過提問，得到了「大型家具」、「很多家庭都有」、「通常放在客廳」等線索，就有可能猜出。吳淑娟回想，有一次兒子給她的線索是「生活用品」，她猜了半天，都猜不到，「最後公布答案，是書！原來我兒子認為，書是一種生活用品，直到現在，我印象都還很深刻。」
上下學接送、或一起吃飯時，父母也不妨放下手機，多陪孩子聊天。吳淑娟強調，AI時代來臨，但孩子、尤其是幼兒需要的，仍然是真人互動陪伴，多跟孩子聊一聊、一起讀點書，就是送給孩子最好的禮物。
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