從說故事給自己的孩子聽開始
從育有第一個孩子那時，魚兒姐姐接觸到親子共讀，與自己的寶寶說著說著說出了興趣，開始學習說故事師資培訓課程，隔年在育兒友善園說故事給來園的孩子聽，累積了不少的經驗值，再逐步說給更多孩子們聽，至今已有 10 年之久。
問到魚兒姐姐這個稱呼的緣由？
魚兒姐姐說到，在海洋，魚兒悠游自在其中，希望傳遞繪本故事的當下，親子們都能悠然地享受聽故事的美好心意。
魚兒姐姐自評兩個孩子喜歡聽媽咪說故事。而孩子聽故事的反應與回饋，是有里程碑的變化。在學齡前階段，親子關係是親密感的氛圍，這是親子共讀互動累積下來的呈現；到了學齡階段，兩個孩子已逐漸學習獨立閱讀，養成閱讀的好習慣。
▲原本只是說故事給自己的孩子聽的魚兒姐姐，現在說故事給更多孩子聽了。(魚兒姐姐提供)
親子共讀打造簡單的幸福時光
相信新手爸媽都知道親子共讀有許多的優點與益處，但回到現實層面，要雙薪家庭的爸媽每天抽空陪孩子共讀實在不太容易，且睡前共讀的閱讀習慣養成也絕非立竿見影。
魚兒姐姐談到學習說故事的初衷，期盼在孩子成長中，因親子共讀逐漸建立孩子的安全依附關係，而這段家庭成員的陪伴時光，也是簡單的幸福。
3 階段！新手爸媽這樣說故事給孩子聽
對於尚未接觸親子共讀的爸媽，一定要記得量力而為，重質不重量。魚兒姐姐提醒，請在身心愉悅狀態下進行共讀，可別給彼此壓力了。
請放心地讓孩子玩書吧！前提是提供無毒、柔軟的布書，可滿足嬰兒階段的口腔期，讓他們盡情地用嘴巴探索周圍的一切。接著可選購圓角安全的硬頁書，讓嬰兒的小手觸摸拍打，逐漸發展出對書本與文字的早期概念。
與學走路的學步兒共讀時，魚兒姐姐建議以日常生活感官經驗為主，像是邊洗澡邊念唱與五官、身體部位有關的歌謠。亦可用遊戲方式，適度使用肢體動作與變化聲音的來玩躲貓貓（peekaboo），增加互動。
選擇圖像多、字句少的繪本，且避免由爸媽單向的訊息傳遞，應引導嬰幼兒一同參與，像是嬰幼兒翻閱繪本，或以問答搭配認知遊戲，也就是「指物命名」來進行說故事。
這個階段的孩子開始會出現想像、推理和思考等運用心理意象和符號的活動，所以魚兒姐姐建議爸媽以孩子的喜好來選書，也許會不斷地重複出現同一本繪本也沒關係，孩子會在每次的圖像中發現閱讀的驚喜感。
▲孩子會在每次的圖像中發現閱讀的驚喜感。(魚兒姐姐提供)
嬰幼兒的注意力集中時間較為短暫，當對故事失去興趣時，請不要強迫進行共讀，否則會讓寶寶更是推開繪本，產生反效果。也不要在寶寶離開後，還持續地大聲朗讀，企圖吸引注意，這樣會失去共讀的初衷心意。
魚兒姐姐建議選擇感官探索遊戲書，像是觸摸不同質地的布書與硬頁書，或有互動設計的硬頁操作遊戲書來增加注意。共讀的主要核心是愉悅的共享，請爸媽放輕鬆地看待嬰幼兒的學習過程。
也許，我們可以先想想，當要求孩子靜靜看書時，爸媽自己都在做什麼？身為爸媽應每日安排規律的共讀活動，增加親子共讀次數，可建立幼兒閱讀習慣。魚兒姐姐提及，爸媽可善用社區資源，到圖書館借閱適齡繪本進行共讀，以豐富家中的語文資源。
魚兒姐姐的建議是那就先暫停！休息是為了走更長遠的路，共讀不該讓親子之間產生負荷，傾聽自己的內在需求，照顧好當下的自己，才能擁有好狀態持續進行下去。
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撰文／陳萱蘋
諮詢／魚兒姐姐 （WMF Now Playing） 粉絲專頁
圖片來源／photo-ac
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魚兒姐姐
學歷：輔仁大學兒童與家庭學系碩士
經歷：矯正機關親子成長營說故事講師
財團法人基金會與社福團體機構說故事講師
出版社特約說故事講師
台北市親子館及育兒友善園說故事講師
