在承受多次人工受孕失敗後，在父母引頸期盼下，如小公主般的娃娃終於誕生。
掌上明珠，得來不易，娃娃一出生後，爸比媽咪迫不及待想給孩子滿滿的愛。
看到娃娃因夏天悶熱不舒服而大哭，冷氣立刻24小時強力放送；半夜一聽到娃娃哭聲，立刻以跑白米速度，迅速抱起孩子安撫。
也許發現凡是用「哭」來表達需求很有用，娃娃學會了以「哭」來表達想法。開心也哭，不開心也哭；父母在甘願為兒奴的親情天性背後，不禁開始思索，如此寵愛娃娃，是否曲解了「愛的真諦」？
有求必應，潛藏危機
爸比媽咪們是否有過以下經驗：帶寶寶逛街經過玩具店，看見喜歡的玩具，孩子總是大聲哭著要買；害怕接觸陌生環境，出門上學不是要媽媽連拖帶拉，就是乾脆坐在門口耍賴，說什麼也不去上學。
面對這樣的「僵持」，爸比媽咪們該怎麼解決？是強硬拒絕？還是心軟遷就？隨著小寶貝的認知、理解能力隨著年齡增長而逐漸建立，若被孩子抓準了父母「有求必應」的個性，張老師基金會諮商心理師楊文麗指出，常此以往，恐將不利孩子人格發展。
過度自我中心
楊文麗心理師表示，從國內外幾項兒童發展心理學的研究報告結果顯示，長期習慣父母經常「有求必應」的孩子，有較高比例容易養成以「自我」為中心的人格特質。
她近一步解釋，在家長「有求必應」的教養模式下，孩子很容易錯將「服務」這項極具互動性的原始精神，只吸收到單向的「被服務是理所當然」的概念。
由於孩子只吸收到以「自我」為出發點的服務特性，容易養成小孩過度以「自我」為中心的人格特質。
自我控制力差
父母親過份溺愛，凡事代勞，除了養成孩子凡事以自我需求、喜好為中心的「目中無人」個性；還會因缺乏與他人互助的觀念，養成專斷、跋扈，無法接受別人說不以及限制的的人格特質。
凡事總以「我想要」、「我說了算」等自私心態面對，長期下來，因為不習慣遷就環境、隱忍現實，對自我的態度、行為控制力多較差。
情緒不穩
正因為從小對「自我控制」的能力不佳，對於即將步入校園團體生活的學齡前幼童來說，很容易因為太過「自我」，常遭同儕排擠或拒絕，這樣的負面互動回饋，會使一向在家受寵的孩子顯得不知所措、惱羞成怒，甚至出現強烈情緒反彈等情緒不穩現象。
而由於家庭教育傳遞錯誤認知，造成孩子認知不和諧，老是覺得全天下的人都跟自己唱反調而心情不佳、情緒不定，若無即時導正錯誤觀念，很容易進一步引發孩子的社交能力危機。
社交差，學習少
「錯誤的家庭教育，會讓孩子付出慘痛代價！」楊文麗心理師指出，在少子化的現代社會，家長因寵兒寵出「小霸王」的現實案例不勝枚舉，「從小紮根錯誤，孩子性格很容易就此扭曲了！」
凡事以自我需求為中心的「過寵兒」，會因出現愛操控他人、跋扈、耍賴等個性，與之相處的同儕會因地位不平等而產生拒絕、遠離，甚至排擠的現象。當孩子被身邊的同學、朋友一個個拒絕，這對孩子的人際互動與學習機會，絕對會帶來負面影響。
認知形塑
教養：大小有別
教育小小孩‧先培養「做」的習慣
楊文麗心理師指出，對於0～1歲小Baby來說，確保日常生活規律、健康成長，建立基本信任關係等，是父母親育兒的首要任務。
而等到孩子約1～3歲大時，此時的行動力與理解力雖然還不甚靈活，但已經有能力透過行為結果意識、理解「什麼是對、什麼是錯」的觀念。
她建議，父母此時可開始為孩子制定明確生活規範（也就是「家規」），讓孩子即早辨識是非對錯，建立行為準則。
楊文麗心理師提醒，這時期的孩子，還無法充分理解所謂「模糊」地帶，家長在教養孩子時，應著重具體、黑白分明式的規矩，讓孩子有所依歸。
訓練大小孩‧學習「負責任」
約3～6歲的大小孩，多半已經具備日常生活的自理能力，也對於簡單的人際互動與是非對錯，有基本的認識與想法。
面對這個年紀的孩子，家長教養應評估小孩的個別狀況予以進階教育；楊文麗心理師提到，對大孩子來說，學習對自己所做的事「負責」，才能避免日後出現自私、推諉的行為。
「小至自己收好玩具，大到完成爸媽老師交待的事項，都是負責任的表現。」
楊文麗心理師認為，當孩子能夠理解，爸比媽咪的愛，不是無條件付出；適時「放手」讓自己學習為自己負責，也是父母的另一種愛。
結語
極具效果的家庭教育，必須立基於孩子對家長的信任。楊文麗心理師師強調，爸比媽咪們面對孩子無理取鬧的態度，千萬不可有「他還小，長大就會好」的錯誤迷思。
想不養出「過寵兒」之前，得先重新檢視自己是否已有「為人父母」的正確認知，不放大自己對孩子的罪惡感；勿以為替孩子做得多，就是愛孩子；不說一套做一套；也勿用威脅利誘形式養大孩子胃口，訓練孩子學習付出、對自我負責，以導向人格發展的正軌喔！
（詳文請見2009年八月號育兒生活雜誌）
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採訪撰文／陳俐君
諮詢／張老師基金會諮商心理師 楊文麗
