大家可能都看過類似的畫面：一些被祖父母帶大的孩子，才2、3歲的年紀，對著祖父母講母語，一個轉身面對爸媽，又立刻換成華語交談，兩種語言流暢轉換不費力！
國立屏東大學幼兒教育學系教授陳雅鈴表示，從小學習雙母語，除了一次可學習兩種語言，對幼兒大腦發展更有著深遠的影響，尤其具有以下3大優勢：
如果腦中有兩種語言在切換，可促進小朋友的腦部發育，增強孩子的認知彈性，更能靈活思考生活中的各種狀況。
例如：孩子能同時跟阿公、阿婆講客語，又能跟爸爸說華語，擁有不同語言的轉換思考彈性，面對問題也能有較多元的解決能力。
陳雅鈴教授強調，小朋友的認知彈性越高，表達力和溝通力越好，但前提是兩種語言能力相當，才能靈活轉換以不同語言進行思考及表達。一般而言，母語和華語比較容易讓孩子達到二種語言相當的程度，也較易提升雙語的各種發展優勢。
語言與文化不可分離，多學會一種語言，等於多學一種文化的思維方式和視角，例如：透過客語可以理解客家人的生活方式、價值觀和世界觀。
當孩子習慣兩種語言的切換，就會以多角度、多元文化的開放態度，增進文化間的理解和交流。
「雙母語學習，還能提高孩子的音韻覺識能力，使他們對不同的語音更敏感，為日後學習其他語言奠定堅實的基礎。」陳雅鈴教授指出，孩子有所謂的語言敏感期，對語音習得和語言流暢度有顯著的幫助。
幼兒階段學習語言是通過自然接觸和模仿，而非刻意學習。
「過了這個階段還是可以學，只是要花好幾倍的力氣去學！」陳雅鈴教授解釋，客語及其他母語豐富的音韻系統，為孩子提供了多樣化的語音刺激，及早接觸這些語言，可促進大腦神經元與語音處理相關區域之間更廣泛的連結。
小朋友不用特別去學習，利用多講多互動，就會像海綿一樣吸納並習得語音和語法結構。這種過程不僅有助於母語的保存，還能增強兒童的整體語言能力和認知靈活性。
因此，從小進行雙母語學習好處多，越小學不僅學得快，日後學習不同語言也會更輕鬆。
「家庭是孩子學習母語的最佳場所，不僅提供多元的語言情境，更重要的是，它將語言學習與情感連結緊密結合！」
陳雅鈴教授表示，如果家中父母說不同的母語，可以採用「一人一語」或「一地一語」的方式，明確區分不同語言的使用場景，孩子會自然習得在不同情境中切換語言。
陳雅鈴教授提醒，若希望孩子學會母語，爸媽在家必須至少一人堅持講一種母語，「因為母語本身是弱勢語，如果爸媽不講，小朋友就會很習慣用強勢語──華語來跟爸媽講話。」
家長可多創造機會（如：假裝聽不懂華語），讓孩子開口使用母語與家人溝通。即使孩子還不會說話，爸媽也能進行母語教育，長年致力於幼教／沉浸式客語教育的陳雅鈴教授，以客語為例，在孩子1歲以前，大量使用客語與孩子互動，孩子自然而然就會獲得客語聽說能力。
此外，多與其他客語家庭交流並參加各種客家文化活動，形成語言社群，創造家庭及孩子間彼此以客語遊戲與交流的機會。
陳雅鈴教授建議，家長們可組織一個「客語家庭俱樂部」，每月聚會一次，讓孩子們一起玩遊戲、唱客家童謠，甚至舉辦小型的客語戲劇表演。這不只能讓孩子們多說客語，還能建立一個支持性的社群網絡。
當幼兒開始說話後，爸媽可通過以下4個技巧引導，為孩子打造一個理想的客語環境：
教孩子可從簡單的詞彙學習，再逐漸擴展到完整的句子。
陳雅鈴教授說明，可跟孩子邊玩遊戲邊說母語，不用特別去教他，「但必須有大量的互動，不能只有被動式的學習，像是看電視，沒有互動情境，成效很有限！」
例如：跟小朋友講故事，如果僅是媽媽單方面在說，孩子沒有參與在語言的交互學習中，也無法達到學習效果。
另外，可教孩子使用日常用語和慣用語，幫助孩子理解語言的實際應用。
「多鼓勵，少糾正！」鼓勵孩子用客語表達想法，不要過於在意語法的正確性，陳雅鈴教授強調：「重點是讓孩子喜歡說客語，而不是追求完美。」
爸媽可將自己想像成一位母語導遊，用客語為孩子介紹週遭生活環境，會讓孩子自然投身在母語文化中。
陳雅鈴教授提議，可在家裡劃分不同的區域，創造「語言角落」，每個區域專門使用一種語言。例如：客廳是「客語區」、廚房是「華語區」等，讓語言學習變成一種有趣的「尋寶遊戲」。
另一方面，也可舉辦「說故事時間」，邀請長輩用母語講述家族故事或民間傳說，爸媽可以錄下這些故事，製作成有聲書或影片，不但能保存珍貴的家族記憶，也能成為孩子學習客語的生動教材。
學習母語，不僅僅是語言學習，同時是家庭中情感連結的根源，一回家說母語，聽到親切的語音，就有一種難以言喻的歸屬感，讓孩子和家人之間關係更緊密。
採訪撰文／游資芸
諮詢／國立屏東大學幼兒教育學系教授陳雅鈴
（客委會廣編）
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