嬰幼兒的視知覺發展
視覺對於嬰幼兒的動作發展佔有舉足輕重的腳色，例如上肢與手部動作就仰賴著視覺刺激來誘發，剛出生數天的小嬰兒即可對靠近眼前的物品（如媽媽的臉）有所反應，2、3個月後這將會誘發他們試圖揮動手臂碰觸物品的動機，如果小嬰兒缺乏視覺能力，將可能不會有出現這些反應，進而影響後續手部的感覺與動作發展。
當然，視覺對於嬰幼兒的認知學習也是非常重要，例如初期的人臉與常見物品的辨識，物品特徵的辨識（如形狀、顏色、大小等），乃至數字與文字，都十分仰賴視覺。在視覺功能當中，「視知覺」是最基礎的要素之一。
視知覺（Visual perception）是一個複雜的系統，涉及物體的辨識和物體在空間位置，此外也與動作系統有密切的關係，常見的視知覺技巧包括識別和辨識形狀、物體、顏色和其他的特性，此外也可以讓一個人正確的去判斷物體的大小、輪廓和物體的空間關係。
影響孩子各方面的學習
視知覺功能不佳不僅會造成物體辨識方面的問題，也會影響到孩童處理日常生活中需要手部操作的活動。學齡前階段最重要的事情，不外乎是日常生活活動與遊戲，視知覺障礙的兒童在日常生活方面，可能會造成經常穿錯鞋子、將衣服穿反等問題；在遊戲方面，可能會在畫圖、著色、拼圖、積木建構方面出現困難。學齡前階段視知覺功能不佳，將可能導致學齡階段出現閱讀、拼字、手寫等學習上的困難。
認識視知覺與居家活動建議
1.視覺區辨：可以辨識物品的特徵(如尖尖的、圓圓的)與物品之間的異同、配對相同的物品(如形狀配對板)，或可以依照物品的特徵分類物品。
活動建議
形狀配對遊戲
2.視覺完形：用成語「見微知著」來解釋這個能力最為傳神，簡而言之就是看到被遮蓋住物品的一小部分，就可以知道物品的原貌是什麼。
活動建議
圖片躲貓貓
亦可以使用日常生活的題材，如看到7-11的招牌時，可以說出：「買!」等。
3.前景背景：在複雜的圖形或環境背景中，可以找到某一件物品。例如可以在一堆顏色或是形狀類似的物品堆中找出想要的物品。
活動建議
坊間有許多前景背景的遊戲書，例如《威利在哪裡？》、《尋找好好玩》等。此外家長也可以在家中自製一些遊戲，例如拿藍色筆在藍色紙上畫圖形、將黃色的玩具放在黃色的床單上讓小朋友去尋找等遊戲；或在大自然環境中尋找一些保護色的題材，例如尋找樹幹上的鍬形蟲、樹葉上的綠色毛毛蟲等，都是很棒的前景背景遊戲。
4.視覺記憶：簡而言之就是可以將看到物品的特徵、細節或序列等視覺資訊記在腦海裡，當某一天需要用到這些資訊時，即可以在從腦中提取出來使用，儘管是很久遠的記憶。例如幼兒時期曾經到某個遊樂園玩，長大後遠足再去時，他可能會有「這個地方我好像來過的感覺」。
活動建議
增加孩子的視覺經驗是累積腦中資料庫最重要的一步，例如顏色的學習，可能需要反覆的閱覽，並透過日常生活中不斷的連結與練習來達到穩定與熟練，繼續以顏色為例，我們可以這樣練習：2歲之前，雖然幼兒尚不認識顏色也不太會命名，但家長應該提供豐富的色彩刺激（如環境、用品等），除了視覺的刺激外，也可在遊戲、日常生活中不厭其煩的向孩子訴說顏色名稱，增加視覺與聽覺之間的連結，可加快顏色辨識與命名的發展。
5.視覺空間：物品在空間中的位置(例如椅子在桌子下面)，或物品跟自己之間的關係(例如玩具在我的右邊等)。
活動建議
在日常生活中，家長可以利用孩子常用的物品放置的位置作為題材，反覆讓孩子練習將物品放到固定的位置，或者可以請他們幫忙拿取某個位置的物品(融合一些空間位置的指令，如電視上面的遙控器、書桌下面的桶子等)。
6.物體恆常：
一個物品或是圖片不管它變大、變小、旋轉或是稍微傾斜變形都可以辨認出來。
活動建議
因物體恆常會在6-7歲之間快速進步，在8-9歲達到穩定，因此在幼兒時期可以提供刺激與簡單概念為原則，例如將熟練且常見的圖片或實體物品轉個方向讓孩子辨識，利用電腦或平板等具有螢幕縮放功能的設備讓孩子體驗同一張圖片放大與縮小的視覺刺激，或指著照片中的建築物，然後對照實際情境指出同一棟建築物等。
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