文/ 台北市立關渡醫院身心科 專職兒童語言治療師吳穎柔
跟別人有來有往的聊天，跟別人分享自己經歷過的大小事，雖然看似簡單但是要有品質的做到這些事其實不容易！
這些能力，大約到三歲之後會開始發展並漸漸成熟，而每個孩子成熟的速度會依照自身的能力、所處的環境或家長的協助而有所不同！
打從出生開始孩子就在各種的刺激下，模仿並學習使用不同的單音、詞彙和句型，一旦孩子擁有一定程度的語言元素時，就會開始用來表達自己的需求、回應問題、跟別人聊天、交流想法或描述事件。
臨床上常發現很多已具備口語能力的孩子，在表達自己的需求、回應問題的能力、跟別人聊天、交流想法或描述事件上，還是表現的比一般同儕落後，這幾類的孩子除了在家裡有困難外，相對的在學校中的學習和人際互動上，同樣也會出現問題！
不過到底哪一類的孩子是少了哪些外在和內在因素而導致出現剛剛提到的困難呢？
家長在家又可以怎麼訓練這些孩子呢？
1.無法主動且有品質的說出自己需求的孩子
外在因素
缺乏能夠使用口語表達的機會
內在因素
缺乏口語表達的動機
缺乏表達方式（詞彙或句型種類不足）
居家訓練方式
✓ 增加孩子說話的機會
✓ 提供孩子感興趣的物品/活動來誘發孩子說話動機
✓ 當孩子做需求表達時，家長可以把想教給孩子的詞彙或句型融入在當下情境中，示範適當的表達方式，讓孩子有機會透過模仿來正確表達
2.無法回應封閉性/開放性問題的孩子
外在因素
缺乏問題思考的機會
內在因素
缺乏問題理解能力缺乏回應能力
缺乏表達能力（詞彙或句型種類不足）
易分心
記憶能力弱
居家練習方式
✓ 在日常中多詢問孩子不同種類的問題（比較性、常識性、物品功能性、封閉性和開放性問題）
✓ 提供孩子思考的機會，並適時/適當的引導孩子思考
✓ 如果孩子無法使用正確字詞/語句來回應問題，家長可以把答案告訴孩子，做好問答連結能力
✓ 如果是詞彙/句型種類不足，記得要於日常增加孩子相關能力
✓ 如果孩子聽完問題容易因遺忘導致無法正確回應，可以先從釐清是否有專注力或記憶能力的問題，並做相關訓練
3.無法順利跟別人聊天的孩子
外在因素
缺乏機會練習
內在因素
語用能力（開啟話題/維持話題/結束話題）弱
參照能力弱缺乏內容
缺乏表達能力（詞彙或句型種類不足）
居家練習方式
✓ 多跟孩子聊天，藉此提供不同的聊天主題，並趁機示範給孩子聽（像是：聊天能說些什麼詞彙/句型、能問什麼問題、能說些什麼內容）
✓ 記得當孩子不知道要跟你聊什麼的時候，家長可用不同的問題來延伸主題內容，以增加聊天的輪替次數
✓ 當孩子與人聊天偏向「自顧自的說話」時，家長可以用動作或語言提醒孩子「你已經離題了」或是「該換別人說了」
4.描述事件能力弱的孩子
外在因素
沒有機會做描述練習
內在因素
缺乏內容
缺乏主題缺乏表達能力（詞彙或語句種類不足）
居家練習方式
✓ 可增加孩子分享的機會（分享做完的作品、分享出遊經驗、分享開心/不開心的事）
✓ 家長可以用孩子印象最深刻的主題來練習，再用不同的問題來延伸說出的內容，以增加內容豐富度
✓ 練習時記得讓孩子拿著實體作品或看著照片/圖片來做分享，利用視覺線索較能提示孩子說話
一起透過簡單的居家練習，讓孩子跟句點王說掰掰！
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本文轉載自《故事山洞》粉絲專業及語言治療師吳穎柔
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