▲照片僅為示意圖，非事件當事人
這起事件提醒我們，當青少年遭遇非預期懷孕，恐懼往往比理智更強烈，如果沒有及時支援，悲劇可能再次發生。
從心理學角度看，陳姓少女的行為是一種典型的「急性壓力反應」，當青少年在缺乏成人指引的情況下，面對生產的劇痛與失血，大腦理性功能會迅速下降，本能的「遮掩」與「逃避」會取代判斷，她埋葬的不只是嬰兒，更是她無法承受的恐懼。
許多家長會問：「資訊這麼發達，為什麼不打113求助？為什麼不告訴家人？」
◼️專家指出，青少年面對非預期懷孕時，心理常處於幾種困境交錯之中：
►否認與認知失調
初期懷孕時，許多少女會告訴選擇欺騙自己「只是月經不調」，即便身形已明顯改變，也可能穿寬鬆衣服掩飾，彷彿「遮掩」就可以讓自己的世界不崩塌。
►毀滅性的恥辱感
許多家庭，性依然是被汙名化的話題，因此孩子擔心父母崩潰、親戚指責、學業中斷，羞恥感讓他們覺得整個世界都在注視自己。
►孤立無援的隧道視野
極度壓力下，他們只看到眼前的危機（嬰兒哭聲、被發現），卻忽略遠方的資源（社工、醫院、諮詢專線）。
如果當時有人伸手告訴她：「還有其他選擇，我們可以一起面對」，事情的結果可能會完全不同。
家庭是孩子最早的防線。
傳統教育往往把性教育和「禁止」與「恐嚇」畫上等號，孩子遇到困難時自然會選擇隱藏，真正的性教育核心，是建立信任與責任感，讓孩子知道無論遇到什麼問題，家裡都是可以求助的地方。
平時，父母可以透過新聞事件與孩子討論（如此次的棄嬰事件），重點不是評判，也不是批評，而是傳遞價值觀，例如：「如果遇到困難，家裡永遠是你的第一站，我可能會擔心，但不會讓你孤單面對。」這種心理安全感，是孩子敢於求助的前提。
同時，家庭可以配合以下做法，增強孩子面對困境的能力：
懷孕不是犯罪，也不是恥辱，家庭的支持可以減少孩子因羞愧而做出極端行為，可以直接跟孩子討論未婚懷孕、未成年懷孕，將來可能會面臨的狀況，讓孩子能更參與思考。
未成年懷孕不可自行終止懷孕，依優生保健法規定，未滿20歲的人施行人工流產需要取得監護人同意，不可自行到醫院墮胎。
►啟蒙教材
低齡階段：可用繪本如《依莉的娃娃》、《今天好嗎？公主殿下》，教孩子身體自主權與感受表達。
青少年階段：可討論電影《鴻孕當頭》、韓劇《我們的藍調時光》，引導孩子思考如果意外發生，應如何承擔責任及法律邊界。
輔導室需要建立處理「未成年懷孕」的標準流程，並保證高度隱私，讓孩子有求助的安全感，教師也應受訓識別學生異常行為，如長期穿寬大衣、情緒退縮，及早介入。
社會資源必須更貼近青少年。
雖然台灣已有「全國未成年懷孕諮詢專線（0800-25-7085）」，但能見度仍不足，我們可以透過社群媒體如Instagram、TikTok、Threads推廣友善訊息，讓孩子知道即使害怕，也有人可尋求協助。
未成年懷孕該求助誰？
社會福利資源（各縣市政府社會局（處）、社福機構）：電話諮詢、經濟協助、訪視輔導、法律諮詢、協訪安置、
醫療資源（各縣市政府衛生局所、醫療院所）：各產檢醫療院所或助產所提供每位孕婦10次免費產前檢查服務及孕
教育資源（教育部、各縣市政府教育局（處）及學校）：運用教育資源輔導協助懷孕、曾懷孕（墮胎、流產或出養）
此外，政府可考慮提供匿名求助與棄兒保護機制，讓恐懼中的少女能在不曝光身份下，獲得醫療與安置服務。
▲圖片來源：台北市性別平等教育網
桃園事件凸顯了性教育缺位的問題，性教育不只是教避孕，更應從幼兒期就開始，教孩子認識身體界線、學會說「不」、尊重與共識，教育不應以「懷孕會毀掉一生」恐嚇青少年，而是傳遞責任感和實際技能。
例如，家長與學校可以引導孩子：
正確使用避孕工具：如雙重保護法（保險套+避孕藥）。
危機預演：若意外發生，第一步該找誰？哪些資源可以使用？
情感教育：教孩子處理愛、慾望與挫折，學會在親密關係中保護自己，也保護他人。
這樣的教育，比單純告訴孩子「不可以」更能幫助他們面對未來挑戰。
桃園的悲劇，不只是落在少女一人身上，也提醒我們，社會安全網曾經漏掉的孩子仍在其中，唯有家長願意傾聽、學校不再將性視為禁忌、社會提供更多隱私且溫暖的求助渠道，我們才能確保下一個孩子手裡握著的是求助電話，而不是掘土的鏟子。
整理撰文／王佳琦
圖片來源／PHOTO-AC
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