「愛你孤身走暗巷，愛你不跪的模樣⋯」、「長長的腿一尺八的腰圍，此刻的我只想親吻你的嘴！」「兒童界國歌」你認識幾首？日前育有2子的輔大醫院家庭醫學科醫師許書華在臉書分享，家中兩個小孩居然會唱《孤勇者》，讓她好奇，「誰能告訴我，為什麼這麼多小孩都會唱孤勇者！？」她的分享引發家長共鳴，紛紛表示「已經被洗腦幾個月了」、「還有《踏山河》、《半生雪》；現在的國歌是《黑桃A》」。
而部落客宅女小紅也曾發起類似的討論，她分享孩子在幼兒園學跳抖音（Tik Tok）上爆紅的中國歌曲《黑桃A》的經歷，在臉書貼文表示「幼稚園到底為什麼要播放大陸歌讓小孩跳」。細看《黑桃A》歌詞：「寶貝寶貝我們乾一杯，這是你最愛的黑桃A」、「這是哪一款香水搭配夜的美，讓我成功陷入心動的氛圍」，會發現內容講述的是夜店文化、歌詞相當露骨，同樣引起家長討論：「這種不適合幼童的歌詞怎麼會出現在學校？」
新北市思賢國小附設幼兒園主任高櫻芷觀察，近年來幼教現場出現像是抖音等影音平台的歌曲，比例明顯增加。她指出，原因可能是現在孩子使用3C的機會增加，在影音平台中聽見包含節奏感強烈、歌詞朗朗上口等特性的歌曲，便會在學校唱，甚至要求幼兒園老師播放；當老師發現多數孩子對這些歌曲早已熟悉，能讓孩子產生共鳴、投入其中，網路上又有現成的帶動跳教學影片，就可能將其選為唱跳歌曲。
此外，輔仁大學兒童與家庭學系副教授涂妙如認為，部分新設幼兒園或私幼的年輕老師，可能因平時接觸較多抖音歌曲，加上覺得有趣，因此未經評估就播給幼兒聆聽。
不適宜歌曲的問題，不止發生在抖音平台上。高櫻芷指出，紅極一時的《癡情玫瑰花》曾是許多幼兒園的熱門唱跳歌曲，雖然歌詞為台灣本土語言，有不少家長孩子喜愛，但歌詞包含「我怕酒醉來乎怹撿屍體⋯就算說來乎怹得到我的肉體，但我靈魂永遠是你的⋯⋯」，對幼兒而言也過於超齡。
這些超齡的歌詞會對孩子造成負面影響嗎？涂妙如表示，在兒童發展層面確實會產生問題，幼兒處於快速學習語言、建立認知的階段，對於任何內容都會觀察、模仿甚至內化。
以幼教專業來說，兒歌是幼兒園教材之一。涂妙如指出，透過學習歌曲、唸謠等方式，讓孩子對旋律與韻腳產生理解，模仿發音並習得語言，能「說別人聽得懂的話」以及「聽懂別人說的話」，是幼兒階段的重要學習目標。而晨光時間唱跳歌曲，讓孩子能夠活動身體、抒發與傳遞情緒；與生活常規、教學主題相關的《上學樂》、《吃飯歌》、《eye 眼動起來》等兒歌，也能讓孩子從中學習並內化，但若歌謠未經審慎把關，將造成學習上的反效果。
涂妙如舉例，孩子唱歌或唸謠能夠促進孩子的認知發展、學習人際互動，但若孩子唱出語詞不妥的歌詞時，大人給予稱讚等正向反應，即使當下不明白行為與詞語的實際意義，孩子仍會建立「這件事好像是有趣的、很好」的認知，並為了引起成人的注意力繼續模仿。
鳳山社區自治非營利幼兒園園長侯意欣也補充，老師在舞曲或唸謠教學的過程中，多會帶著幼兒唸出聲音，並說明歌詞意思，若歌詞超齡，老師也很難說出口，讓幼兒理解歌曲所表達的意涵。此外，部分歌曲歌詞使用諧音，或中英文字混用（如用「A」取代中文字「欸」），也讓她懷疑「孩子會透過歌詞認識國字與字義，歌詞的字錯誤，要如何帶孩子從中學習？」
「電視節目要分齡分級，教材也是相同道理，是否合適（供幼兒學習）都要在教材上把關！」涂妙如強調，在教育部公告的「幼兒園教保活動課程大綱」語文領域中，也明確指出「理解歌謠和口語的音韻特性」是幼兒的重要學習指標，顯見歌曲、歌謠學習的重要性。
在幼兒歌曲教學的選擇上，涂妙如建議，應該挑選旋律明確、歌詞朗朗上口，且內容貼近孩子生活經驗或學習主題的歌曲，讓孩子能夠理解歌詞意涵，並從中學習正向內容。
涂妙如提醒，家長若發現孩子在校所學的歌曲有不妥之處，應該向老師或行政人員反應、表達擔憂，請校方選擇適齡的歌曲。高櫻芷也說，有些歌曲雖然洗腦、能滿足家長對於孩子才藝表演的期待，但第一線幼教老師們仍必須思考，歌詞是否適合該年段的孩子；家長平時也要把關孩子使用3C時所接觸的視聽內容，避免接收不適齡的資訊。
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