（圖片來源／Photo AC）
「小朋友寫字比例很奇怪，忽大忽小的......」、「小孩是單名—硯，每次他寫名字都被以為他叫石見」，如果家中有正在學寫字的小朋友，很多家長應該都會發現小孩有這種令人啼笑皆非的字體出現。
其實，國字的結構比例是有一定的規則的，可以分為「獨體字」及「合體字」兩種，獨體字顧名思義就是由單一部件構成的文字；而合體字便由兩個以上的部件組成。
字形結構的類別跟舉例的字如下：
獨體字：立五手大
全包圍：圍因園回
雙拼-上下拼：忘季男息
雙拼-左右拼：都紙付炸
三拼-上中下拼：慧尋鼻意
三拼-左中右拼：漸辦街攤
（圖片來源／《Baego培果教育》臉書專頁）
三面包圍-上包下：開問鬧周
三面包圍-左包右：匠匡匹匪
三面包圍-下包上：幽凼凾凶
兩面包圍-左上：屈扇房座
兩面包圍-右上：虱旬氣勾
兩面包圍-左下：這起建迫
（圖片來源／《Baego培果教育》臉書專頁）
在臨床上，較無法正確掌握字間結構比例的孩子，我們常會搭配顏色或圖像，使用漢字部件或寫字策略教學法，讓孩子瞭解字形特徵跟空間配置。例如：壽司上面的生魚片跟下方的飯，是上下拼的組合，就像「志」是由上方的「士」跟下方的「心」共同組成；而上中下拼的組合就像蠟燭跟雙層蛋糕，例如「葉」：蠟燭是「艸」字頭、上層蛋糕是「世」、下層蛋糕是「木」。
利用空間配置的概念連結字形，可以協助孩子把字的「比例」寫正確，避免字元之間忽大忽小或間距不一。
上列的 A4 的學習單，可以印出來讓孩子找找看，每個字屬於什麼字型結構，填入下方空格，並利用食物聯想的結構組合，練習把字的比例配置正確吧！
參考文獻：
陳學志, 張瓅勻, 邱郁秀, 宋曜廷, & 張國恩. (2011). 中文部件組字與形構資料庫之建立及其在識字教學的應用. 教育心理學報, 43.
陳奕全, & 葉素玲. (2009). 漢字辨識理論模型中的部件表徵. 應用心理研究, (43), 177-205.
多媒體寫字教學法對書寫障礙兒童之寫字成效. 2016強化學生學習成效學術研討會, 2016, 36-46.
Chiu, C. C., & Lin, M. S. (2008). 寫字教學法對國小二年級寫字困難學生學習成效之研究.東台灣特殊教育學報. Bulletin of Eastern-Taiwan Special Education, 10, 21-45.
本文章轉載自《Baego培果教育》臉書專頁
現職：語言治療師
專長：兒童語言發展遲緩、構音、口吃、嗓音、共鳴障礙、吞嚥、語言理解、表達障礙之評估與治療 、溝通輔具使用
經歷：葉俊亞：國立台北護理健康大學語言治療與聽力學研究所 經歷：台大醫院復健部語言治療、台北馬偕醫院耳鼻喉科語言治療、賴明偉復健診所、悅康復健診所、居家長照 語言治療師、學校巡迴系統語言治療師、桃園市鄉衛生所語言治療師、桃園市乙類輔具評估人員 簡彣如：國立台北護理健康大學語言治療與聽力學研究所 經歷：台大醫院復健部語言治療實習、台北馬偕醫院耳鼻喉科語言治療實習、賴明偉復健診所、國泰醫院汐止分 院復健科語言治療師、新北市/基隆市學校系統巡迴語言治療師、基隆市乙類輔具評估人員
粉絲專頁
部落格