素養題當道，考卷字超多，愈來愈多父母意識到閱讀理解的重要，然而，閱讀力的培養本非一蹴可幾，如今又有手遊、短影音等各種3C誘惑，要孩子平心靜氣的好好閱讀，變得愈發困難。
不過，再難也不能放棄，閱讀如同學習的鑰匙，能打開知識之門，如今還成了素養題的決勝點，陪伴孩子養成閱讀習慣，至為關鍵。
兒童腦神經學博士、小兒神經科主治醫生翁仕明是台灣少數專研「學習困難」的專家，門診總一號難求，目前也在大學任教，「我帶的實驗室，主要的研究議題就是『學習障礙』跟『親子共讀』，前者是我的專業，後者是我最想推廣的！」
他分享，親子共讀不僅與閱讀力和學習力連動，更與腦部發展、身心健康等都有關，說是兒童發展的「最佳處方箋」也不為過。
翁仕明本身也是位爸爸，有個10歲的兒子，他從孩子還小時，就每天唸繪本、說故事，每年都買超過50本書，「前陣子去國際書展，我兒子才大補貨，我雖然荷包大失血，但心裡卻很開心。」
「人非生而知之者，學習，可說是我們與地表其他物種間最明顯的差異。」翁仕明說，感官刺激會形成經驗，也是學習的訊息來源；一般的學習，大多仰賴視覺與聽覺，透過視覺得到的、有意義的資訊，稱之為「視知覺」，至於透過聽覺獲得的則叫「聽知覺」。
這兩種知覺能互通有無，讓我們得到的資訊在腦中呈現，彷彿「回放影像」，而若是畫質愈佳、音效愈好，印象就愈深刻，學習也就事半功倍。
以此來看，不難理解閱讀及親子共讀的重要性，而讀紙本書的效果又更好，因為除了視覺跟聽覺，還有翻頁時的手感觸覺、紙本的氣味嗅覺等等，「但坦白說，現在願意看書的人愈來愈少了，這是不好的現象。」翁仕明嘆道。
想啟動學習，首先要有興趣。翁仕明說明，學習是很消耗能量的，而人腦常處於「節能減碳」模式，平常只想用最少的能量完成生活瑣事，要先有興趣、才會打開感官收錄訊息，轉化為知覺，並形成記憶。
要讓孩子翻開書本、開始閱讀，也是類似的道理，首先得有興趣，「不是說你把書丟給孩子後，他就自然會看、會學，這是不可能的，父母得花心思，用些小技巧帶動、陪伴。」
至於具體方法，得看孩子的年紀，若是學齡前的小小孩，親子共讀「做就對了」，無論是講故事、玩布書、看繪本都行，就算孩子坐不住、聽不懂，都無妨，此階段的重點是透過親子互動，讓孩子對書本有好感。
翁仕明以自己為例，兒子出生後，他每天一定會讀繪本給孩子聽，「有時太忙了，就在睡前講講我編的故事，天馬行空也沒關係。」他也買了兒子專屬的書櫃，就擺玩具區旁邊，希望讓書本隨手可得。
一般來說，如果0到3歲父母很積極共讀，4到6歲時孩子就會開始自己拿書來看了，不見得會頁頁細讀、也不一定看懂，但至少會翻；小學後，認字了，慢慢就能獨立閱讀，從中找到樂趣與成就感。
翁仕明補充，發展心理學大師皮亞傑曾將兒童認知發展分為幾個階段，0到2歲為「感知動作期」，應對周遭事物的方式大多很直覺，類似本能反應；2到7歲則進入「前運思期」，開始注意到語言與符號的神奇魔力，並嘗試運用；7歲到11歲處於「具體運思期」，能根據具體經驗思考並解決問題，也熟悉了語言與思考等工具。
大致來說，從親子共讀進展到獨立閱讀的階段，也呼應了認知發展的歷程，起初是回應互動、模仿大人，後來慢慢自主閱讀。
如果孩子已經國小以上、看似錯過黃金期，也別放棄，翁仕明說，此時關鍵在父母身教，「我的診間中，很多家長會問，為何孩子只要打開書就一副死魚樣，我總建議，大人不妨試著在孩子讀書時，自己也看書、也學習，這樣孩子至少不會覺得自己在孤軍奮戰。」
翁仕明還記得，自己愛看書就是受到父親影響，他小時候，父親愛看《水滸傳》、《三國演義》、《東周列國志》等等，雖都是舊書攤買的破書，仍看得很開心，這讓他跟弟弟也都很自然的愛閱讀。
但他也叮嚀，陪伴並不等「緊盯」，父母若介入太多會適得其反，陪在孩子身旁，用自身行動來示範閱讀的樂趣，勝過千言萬語。
妥善運用「正向回饋」也是關鍵，有正確行為時、就給獎勵，腦內的多巴胺傳導路徑會產生回饋機轉。
翁仕明說，獎勵不一定要是物質的，他自己會投孩子所好，例如他兒子喜歡火車，他常運用的獎勵，就是帶兒子去沒去過的火車站參觀、拍照，還會把照片洗出來貼在牆上，讓效益最大化。
當然，也不能太依賴「打賞」，父母要時時引導，讓孩子慢慢體認到，目標達成才是最好的回饋，逐步讓孩子養成習慣、自我制約，自然的趨向目標。
若是先天就有學習障礙或過動傾向，翁仕明說，更需重視閱讀，國外研究早已證實，早期就開始親子共讀的孩子，學障發生率跟不專注的表現都偏低，「這並非體質改變了，而是透過『練習』，較早掌握住讀書、學習的感覺。」
翁仕明在新作《爸媽別急，孩子只是慢慢學》一書中，也針對各類別學障給予閱讀建議，比方說，閱讀障礙者常常不擅認字，此時不妨陪孩子從最基礎的「符號」開始學起，重新認識中文的部首、部件，蒐集並學習相同部首的生字、加強敏銳度，慢慢認字、改善閱讀困難。
又例如，有視知覺困擾者，閱讀容易跳字、跳行，此時不妨用尺或白紙先遮住文本中還沒要讀的部分，強迫自己一字不漏、一行一行的讀，也可用聽覺來輔助，用有聲書或先唸一遍給孩子聽，理解後再來閱讀。
若是不容易專心，則不必強求一次要讀很多、讀很久，可以善用「切斷式學習」，每讀十到十五分鐘就休息兩、三分鐘，讓孩子有機會「滿血回歸」。翁仕明強調，這類的孩子確實會較辛苦，但只要找到適合的策略，也能有屬於自己的學習步調跟成功道路。
現代父母最大的挑戰，莫過於3C，翁仕明直言，已有研究指出，過度使用3C，不利於孩子的發展，會讓腦容量減少，對閱讀理解、數學表現都有影響，甚至會增加過動、情緒障礙等。
也因此，美國小兒科醫學會建議，18個月以下的孩子不要使用3C，2到5歲使用時間在一小時內；翁仕明則說，他兒子每天用於「娛樂」的3C時間僅限十分鐘，若是其他用途則可放寬，例如查資料或看知識性、資訊性的影片。
若有心正視3C問題，不愁沒方法，「但現在的問題，是父母自己也成癮，我常在外面看到親子各滑手機，這畫面很令人感傷。」翁仕明強調，孩子的「賞味期」其實很短，在父母身邊的時間沒想像中的長，多陪伴孩子、多真實互動，是絕不會錯的解方。
延伸閱讀：上網聽、看故事可以嗎？洪蘭：實驗顯示，親子共讀的「這關鍵」，有益於孩子的大腦發展，再厲害的科技產品都做不到
照片提供：三采文化、翁仕明醫師
*本網站所發表之文章，均由《嬰兒與母親》及其他相關著作權人依法擁有其法律權益，若欲引用或轉載網站內容， 請與本公司來信接洽，違者將依法處理。聯絡信箱：[email protected]
