人本教育基金會的朋友們，你們好：
最近，唸小五的兒子和同學間流行線上遊戲，兒子談的全是電玩，同學間的互動，好像也只專注在線上遊戲的過關晉級與購買遊戲點數。我很擔心孩子這樣的生活方式，請問，我可以怎麼跟兒子談呢？
親愛的家長：
大多數的父母，對於孩子玩線上遊戲都有許多擔心，該如何和孩子談？建議您可以掌握幾個原則：
孩子進入了學校的團體生活，同儕間的影響力一定會左右著孩子的生活方式，孩子與同學相處，常會需要共同的話題作為互動基礎。因此，我們在介入時必須替孩子考量到這點。同時，電玩確有其吸引人之處，這恐怕不是我們能矇眼否認的，所以，即便我們無法完全贊同，也不要先排斥。有了願意理解孩子的心理準備，才有可能進入講道理的階段。
大人要求孩子某些行為規範，有時候只是憑藉著直覺的想法，不見得已經想清楚事情本身的道理；講道理之前先做功課，目的是讓我們有話可說，而不是以大人的權威去壓孩子，更不是為反對而反對。例如，先試著瞭解孩子玩的到底是什麼？玩法如何？這些線上遊戲中，角色互動的心理機制為何？是以正向的互動為主，還是以暴力和仇恨出發？業者設計遊戲點數的商業意圖是什麼？電玩對大腦運作又有著什麼樣的影響？瞭解和討論這些真正與孩子切身相關的知識，才有助於孩子建立起對事情的判斷力。
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大人常抱怨，孩子對我們所說的道理根本當作耳邊風，同樣的事講了不知多少遍，孩子還是依然故我。之所以有這樣的情況，一方面，可能「講道理」的時機都在孩子行為發生狀況的當下，這時彼此都有情緒，大人說的大多是批評的話，很難講出什麼道理；孩子則忙著閃躲，或是顧著辯解防衛，哪能聽進任何話？另一方面，道理的目的是要提供孩子「為自己做決定」的思考依據，而不是道理講完，孩子就一定得聽大人的；道理不該成為要求孩子聽話的工具，否則，難保孩子以後不會為了反對大人的控制而開始反對「講道理」。 更重要的是，我們要預留一些時間，讓道理在孩子心裡發酵。孩子往往在理性上懂得道理，但在行為控制上還無法這麼快盡如人意，多給孩子一點練習自我控制的機會，對於他們願意嚐試、願意一步步調整，要給予肯定。
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四、增加孩子的正向活動
孩子之所以一直流連於電玩世界中，有一個很大的因素是從電玩所獲得的成就感。當孩子在真實世界中無法找到與人互動的方式、無法找到自己的價值與成就感，就非常容易逃到虛擬世界中去展現自己。 因此，我們要設法提高真實世界的吸引力，除了努力看到孩子的優點並時時給予肯定，也要盡量增加其他的正向活動。如果我們只是限制電玩，而沒有安排其他活動為孩子創造不同的生活體驗，孩子就算沒玩電玩，也只能無聊地晾在那兒，腦中想的恐怕還是電玩吧。 若我們將力氣都花在防堵，親子間只能不斷上演諜對諜的劇碼，更何況道高一尺、魔高一丈，親子之間形成對立關係，就讓我們失去影響孩子的機會了。至於同儕間的互動，當孩子的生活經驗變得豐富，很自然地會和同學分享，他也有機會成為改變互動關係的影響者。
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摘自《親子QA——教養解憂柑仔店（上） 》
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